活动背景:
1、天时
时代的变革带来了教育的变革，教育的变革则使我们有了让孩子走出学校，走进社会实践的机会。注重实践，关注学生的终生，关注学生的生存成为我们教育工作者们共同努力的目标。让学生走出象牙塔的学校是时代的要求，也是时代给予当代学生的机会。
2、地利
成都是中国汽车消费三大城市之一，汽车早已融入了每个人的生活当中现在随着经济的发展，人民生活水平的提高汽车行业也是发展得越来越快。人民的生活也越来越离不开汽车，汽车也不在只是一种交通工具，而成为了某些人的生活来源。我校，从其地理位置来看，位于红牌楼汽车站和汽车装饰城附近，汽车行业的发展带动了整个区域的经济发展。
3、人和
我们的学生除了更多的接触到汽车外，对汽车更有深厚的感情和浓烈的兴趣，甚至有学生以修高等车为理想。他们希望能更多的了解汽车，走进汽车。因此，我们选择了通过学生对汽车探究的途径，使学生走出学校走近社会，与各种人沟通……
一、 活动目标
⒈ 认识汽车的基本构造。
⒉ 通过实地学习能了解汽车修理工人工作的艰辛。
⒊ 渗透职业、道德、科技教育。
⒋ 培养观察、记录、计划、实施的能力。
⒌ 增强社会实践能力并形成责任感和义务感。
二、 活动过程安排
第一阶段：准备阶段（1周）
具体目标：
⒈ 对身边的汽车产生兴趣，形成研究动机；
⒉ 引发问题，产生活动课题；
⒊ 能够根据前期调查表进行活动。
活动地点：多媒体教室。
组织形式：班级授课、学生讨论。
材料准备：
多姿多彩的汽车图片，综合实践课记录本，前期调查表。
活动过程：
⒈ 从汽车直接引入，引导学生关注身边的事物。
⒉ 自由讨论：知道哪些汽车品牌，汽车与自己的生活有哪些关联。想要了解哪些与汽车构造有关的东西？
⒊ 小组讨论：如果要进行汽车构造的专题研究，我们应该从何着手？怎么对自己想了解的内容进行调查？
⒋ 出示"前期调查表"，介绍可以采用的方法、途径，以及调查的内容。
延伸活动：在家长的协助下，利用周末进行前期调查，填写调查表。
在这一阶段，同学们提出了很多想要了解的内容，比如：汽车的类型和外型、汽车各部分的作用、汽车的保养、汽车的耐用性、不同汽车的价格、汽车用什么燃料好、安全气囊、汽车的商标……从前期调查表上看来同学们选择使用的途径也是五花八门，有的运用了多种方法也有的只用了一种方法，但是几乎没有人提出一种新的方法进行调查。
第二阶段：选题设计（1周）
具体目标：
⒈ 引导学生根据自身的兴趣、特长和周围环境优势在"汽车构造研究"的大主题下选择一个具体可行的小题目进行研究；
⒉ 引导学生进行初步的研究设计；
⒊ 指导选择同样题目的学生组成小组合作研究；
⒋ 小组分工，把小组成员分为：组长、资料采集员、记录员、设计师、电脑操作人员。
活动地点：多媒体教室。
材料准备：
学生前期调查的学习单，选题设计的相关问题。
活动过程：
⒈ 总结前期调查情况：（学生汇报）到过何处？了解到了什么？怎样了解到的？最感兴趣的内容是什么？
⒉ 选题指导：（学生以小组为单位发言，教师点拨）自己的兴趣所在，已经了解的内容，想进一步了解的内容，具备哪些条件，有哪些优势等。
⒊ 小结选题依据，进行研究设计的指导。
⒋ 学生讨论：选什么题？原因？怎样着手研究？
⒌ 学生汇报讨论结果，教师点评。
⒍ 小组组合，教师提出要求。
在这一阶段，同学们了解的东西比较少，访问的人也是自己认识的人，有同学提出去问不认识的人会被拒绝，也有学生只到图书馆看了一些书。在选题时学生们考虑的最多的因素是自己的兴趣，而没有考虑具备的优势和条件；其次多数人则考虑自己父母的职业优势选择研究主题。
最终确定七个主题，如下：汽车的结构、汽车防震器、汽车使用的燃料、汽车安全气囊、汽车类型及其商标、汽车的保养、汽车外观维护。
附：第一小组主题及其人员分工
一组：汽车的结构
组长：汪进
资料收集员：李佳思、吴小莹、熊小平
记录员：余卓恒
电脑操作人员：吴丽斐
设计师：张玉凤 |
第三阶段：制定研究计划（1-2周）
具体目标：
⒈ 能在教师的指导下自己制定研究计划；
⒉ 明确小组合作研究中各成员的分工。
活动地点：教室
组织形式：分组讨论。
材料准备：小组研究计划表，指导老师准备本组研究相关背景资料。
活动过程：
⒈ 教师了解学生选题情况及前期所做工作；
⒉ 介绍相关背景知识，提出研究建议；
⒊ 根据学习单，逐项讨论研究内容、研究方法、研究步骤、预期成果等，形成研究计划；
⒋ 引导学生根据自身特长和有利条件，进行分工合作；
⒌ 各组确定课后研究活动。
延伸活动：根据研究计划实行研究行动：查阅书籍、上网浏览、调查访问等等。在研究过程中，注意收集资料，做好记录。
在这一阶段，学生的计划往往没有落到实处，需要经老师的提示做出修改。但是老师在提出建议的时候也要考虑学生自己的意见并以他们的看法为主，如果学生认为没有必要修改甚至可以不作修改。
附：汽车燃料小组调查计划
主题：汽车使用的燃料
调查方式：访问、上网查询、到购书中心查阅资料
采访内容：（1）哪种燃料适用；（2）哪种燃料便宜；（3）哪种燃料既便宜又适用；（4）哪种燃料在现在社会公用。
计划安排：我们决定在休息时间去调查汽车使用的燃料，然后统计出来，总结为什么这些燃料通用，为什么合算。
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第四阶段：实地采访（2周）
具体目标：
⒈ 根据本组的研究计划和内容进行实地调查研究；
⒉ 在实践中学习，训练自己的沟通能力。
活动地点：宏伟汽车修理厂
组织形式：老师带领学生进行采访调查研究
材料准备：调查研究表
活动过程：
资料采集员与指导老师一起实施采访与调查。
这一阶段是建立在前面所有工作之上的一次活动，活动围绕学生的采访内容和主题展开，在活动的过程当中还要完成"访谈记录卡"的相关内容，活动之后完成"访谈记录卡"。
第五阶段：成果整理（1-2周）
具体目标：
⒈ 使学生有所思有体会；
⒉ 学会整理资料形成成果，培养综合运用各学科知识和技能的能力；
⒊ 在小组活动中，学会合作。
活动地点：教室
组织形式：小组讨论.
活动过程：
⒈ 各小组整理、分析调查访问的记录、收集的材料、写出相关的文字简介；
⒉ 各小组根据需要用各种不同的方式呈现成果；
⒊ 各小组讨论自己在活动中的收获；
⒋ 组长谈本小组的"收获"；
⒌ 填写报告。
第六阶段：成果展示
我们的成果展示大体分为三个部分。首先由各小组展示自己的成果，然后由其他组的成员提出问题，该小组成员对问题进行解答，最后再进行评价。成果的表现形式有自己整理的访谈记录、感想、小论文、汽车设计图。下面介绍几份学生的活动成果：
⒈ 访谈成果（略）
⒉ 活动感想：
3.汽车设计
三、 活动操作指导
⒈ 在活动准备阶段，教师要设计情景启发学生提出问题，对于有些无从入手的学生给予提示，使学生能够完成前期调查表。
⒉ 在选题设计阶段，教师在给予学生最大自主空间同时，要提醒学生注意切合实际。
⒊ 在制定计划阶段，教师要成为小组的一员，肯定学生的意见，也可提供给学生一些基本计划模式，并提醒学生注意具体措施的可行性。
⒋ 在实施阶段，教师要特别注意学生的安全及学生在此过程中的行为表现，适时提示学生把新发现的问题做好记录，此外还要鼓励学生持之以恒的完成自己的任务，在学生遇到困难时给予引导和提示，从而顺利完成调查活动。
⒌ 在成果整理阶段，教师要指导学生整理、处理资料，注意与其他学科的教师联系沟通。
⒍ 在成果展示阶段，教师要把空间留给学生，起到穿针引线的作用，处理突发事件，更要再次激发学生思维空间。
四、 评价导航
我们在实施对师生综合实践活动的评价与激励时，采用评价多元化的原则，注重学生的自评，引导学生进行"自我反思性评价"。评价主要分为：学生自我评价、家长社区对整体的评价、学生小组与小组之间的评价以及小组内部对各成员的评价。评价的维度主要在于学生在活动过程中的表现和收获，重在过程性评价，但同时也要引导学生注意对资料的收集整理和产生成果。
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