知识经济将在21世纪成为主导经济。一个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。知识经济呼唤具有创新精神的人才，这对教育提出了重要而紧迫的任务，我国积极实施素质教育，是面向21世纪改革和发展教育的必然选择。随着教育的不断发展，传统的以知识积累为主的教学和学习模式己不能适应当今的教育。正是在这样的背景下，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，课程改革被鲜明地提到促迸隶质教育取得突破件进展的关键位置上，明确提出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。
面对正在进行的基础教育课程改革，国家提出了“综合课”这一新的概念，而“艺术综合课”正是其中的一门。艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。而且“艺术”也不再是以“音乐”、“美术”等单一的艺术形式体现出来，而是体现了更强的综合性。所以现代教育要求我们要培养出懂得欣赏艺术、感知艺术将艺术的思维方式渗透到自己的工作中的人。而艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代生会需要的综合人才所不可缺少的素质。
通过我校实际情况的调查，和我们对“艺术课标”的理解，发现“艺术课程”改革要在我校推行主要存在以下几个问题：
第一，社会上艺术综合的表现与现在学校分科分类的艺术教学之间的问题。
第二，长期分科教学给学生造成了知识的分隔，知识系统完整但彼此剥离，缺乏联系，使每一块知识成了独立的王国。
第三，学生在学的过程中养成了对教师的依赖，使老师的思考代替了自己的思考，缺乏独立思考的习惯，不去独立的创造。
第四，学生有很强的创造和学习能力，但因长期依赖教师，而忽视了自己的能力或对自己的能力没有信心。
第五，教师要改变以前以教会知识为主的教法，而是要以教会方法为主。
第六，教师对“艺术综合”的理解与培训。
第七，教学过程中怎样应用已知的知识引出新的知识并结合在现实生活中的相关现象进行分析。
第八，现代大多数学生只注重自己轻视别人，喜欢以自我为中心，缺乏人文化的教育。
教师和学生在过去教学和学习中的优秀教学经验和学习经验需要发展深化，陈旧的方式和不适合新的《艺术课程标准》的地方需要变革。在现代，人的素质的标准是培养综合性的人才，要具有人文化的精神。而提高现代人的综合素质和人文化精神的教育教学的切点应该是“艺术综合课”的教学。综上所述，“初级中学艺术课教学模式的教学与研究”具有非常强的必要性和针对性。
在我校开展本课题的研究也是可行的。我校有专用的音乐教室、美术室和多媒体教室，并且有一大批能制作高质量课件的人员和一批有深厚的知识文化水平和生活活力的教师队伍。并且在两年前我校的音乐和美术老师就提出过音乐美术合课（艺术课的雏形）的构思和总思路的教案，在一年前两位教师都进行了“艺术课改”和《艺术课程标准》的理论学习和培训。本课题还得到了学校领导的重视和大力支持，而国家也正在推行了“艺术课”并印发了《艺术课程标准》。通过在我校试行一学期“艺术课”的情况来看，学生对“艺术课”有很浓厚的兴趣，所以可以通过本课题的研究来提高学生的学习兴趣。这些都为开展好本课程做好了良好的基础准备。
二、本课题研究的理论依据
（一）《艺术课程标准》它提出了艺术课的目标、内容以及评价性指导意见。
（二）《艺术与创生》（腾守尧著）它为我们的艺术课提供了“生态艺术教育”这一新的理论，并对“人文化”教育有很大的帮助。
三、课题的界定
（1）艺术的含义：艺术是人类的一种基本的和经常的精神活动。艺术促使人类文化的形成，同时也是文化的核心和精华，它不断向文化的其它领域发射能量，并渗透到人们的深处。
（2）艺术课内容：艺术所包含的范围很广，它包括了音乐、美术、文学等多个方面，但本课题主要以“音乐”、“美术”为切入点拓展到其他艺术门类。
（3）艺术课所涉及到的范围：因为“艺术”是人类文化的核心和精华且它不断向文化的其它领域发射能量，所以它所涉及到的范围很广。这也使艺术课能更好的通其它学科有机的结合起来，便于学生的学习和艺术情感的内化。
（4）初级中学：国家9年制义务教育初中阶段学校。
四、研究目标和研究内容
总目标
通过艺术课的开展，培养学生从小喜爱艺术,形成一种终身追求艺术，参与艺术活动的取向，并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。
分目标
1．运用生态艺术理论，研究适合不同艺术形式的教学方法，提高初中学生的综合艺术素质。
2．通过本课题的研究促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。
3．通过本课题培养学生的艺术能力。
4．通过本次科研的研究，使学生了解艺术要素，并运用一些要素进行简单表现。
研究内容
（1）究和探索适合不同艺术课内容的教学方法。
艺术课程的内容主要体现为两大类：从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧；从科学内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。在教学中不同的教学方法适合不同的艺术课的教学内容。
（2）以音乐、美术为切入点探索“艺术课”的最佳教学方法。
（3）怎样能更好的把一些音乐、美术的基础知识融入在“艺术课”这一共同的题材之中，使学生能用自己所学知识来理解艺术。
（4）用适合的教学方法来培养学生综合运用音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术的知识与技能。
（5）研究通过艺术课培养学生对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力。
（6）研究运用更好的教学方法引导学生走进生活，亲近自然，感受美的事物。
五、研究对象
（1）初中音乐、美术教师
（2）初中学生
（3）适合艺术课内容的教学方法
六、研究方法
（1）直接指导法
（2）实验法
（3）查找法
（4）调查法
七、研究原则
（1）方向性原则：艺术课的教学和现代课的教学相符合，并且能够适应学生身心发展和综合素质的培养。
（2）实效性原则：多从实用角度出发，着力于艺术课教学方法的推广。
（3）借鉴与发展相结合的原则：因国外艺术课的发展比我们早，我们应着力于借鉴国外的先进经验，结合自身的特点加以运用，形成自己的教学特点；并寻找适合自身特点的教学内容。
八、研究措施
（1）建立一个专门的课题组，由校长带队，音乐、美术、语文等多学科教师参研。
（2）聘请武侯区继续教育中心的周岳伦、陈清岚、魏萍为顾问；邀请钟家林、颜克为主研。
（3）建立一个资源共享系统，注意收集和保存优秀的、有代表性的课件、教案和个案。
（4）在新的一个年级中定出两个试验班并使用“艺术课”的教材。
九、研究的步骤及成果形式
本课题研究从2002年3月开始到2004年6月结束，共分3个阶段。
第一阶段：准备阶段，2002年3月到2002年8月。
1、理论学习
（1）学习《基础课课程改革纲》要及《艺术课课程标准》
（2）学习先进的教学方法和教改经验，取其精华、开阔视野，达成科研工作意识。
2、组织准备
（1）请教研员及有关专家对研究方案进行反复论证，写出研究方案。
（2）成立课题组，聘请陈清岚主任为顾问指导课题研究。
（3）制定课题研究制度和学习制度。
3、成果形成
研究方案、研究报告、阶段性工作总结、教师学习心得、学生作品。
第二阶段：实施阶段，2002年9月到2004年2月。
1、2003年上半年召开开题会，营造良好的科研氛围。
2、组织课题组学习实验方案，明确研究目标和各阶段工作内容，做到课题研究有的放矢。
3、开展深入有效的课题研究。
4、成果展示
阶段性工作总结、课堂教学设计、师生作品、案例分析、典型课例及相关音像材料、建立音像资料素材库。
第三阶段：结题阶段，2004年3月到2004年6月。
收集资料，总结经验，撰写研究报告，为研究成果的检测准备有关材料，向课题主管部门申请结题。
十、研究的成果展示
研究方案、研究报告、阶段性工作总结、教师学习心得、课堂教学设计、师生作品、案例分析、典型课例及相关音像材料、建立音像资料素材库、论文、个案、示范课展示、图片资料等
十一、课题的组织管理
课题组顾问：周岳伦、陈清岚、魏 萍
领导小组：白淳、赵霞、张杰
课题组组长：杨 华
主研人员：杨 华、刘
莹、李志林、钟家林、颜克、江宇红、唐小丽
