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教育改革的方向是全面实施素质教育，以课堂教学改革为核心，改变学生的学习方式，教学生学会学习，培养创新精神和创新能力，全面提高教学质量。如何提高课堂教学效率，值得我们去探讨。
课堂教学效率是学生的智力活动时间与单位学习时间之比。而学生的智力活动时间又包括学生课堂活动时间的长短和智力活动的思维质量。目前，课堂教学仍存在一些问题：重双基《基本技能和基本知识》，轻认知能力的培养，轻个性心理的培养；重方法，轻观念、教学过程观、价值观的培养；重模式，轻创造能能力的培养；重形式，轻内容；重教法，轻学法。如何解决好当前教学中存在的这些问题，提高课堂效率？
一．优化教学，师生关系是提高课堂教学效率的前提。
以前，英语课堂教学模式是传统教学思想支配，教学过程是一种认识过程，传授知识的课堂教学模式即以教师为中心的模式这种教学模式的结果，常常是教师辛辛苦苦，学生兴趣索然，学生在课堂上一直处于被动接受教师传授现成知识的地位，大脑中装满了大量孤立的词、词组、句子和各种语法规律，却不能灵活运用，出现"高分低能"现象。这样不能充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，压抑了学生内因的积极作用，不利于学生的发展。
随着英语教学的深化改革，教学思想的改变，教学观念的更新，以"学生为主体""教师为主导"的课堂教学活动已逐渐形成。从八十年代开始就强调学生的主体地位，教学在强调教学的社会价值的同时，也在强调人文价值，即学生的自生价值。在教学过程中，学生的时间活动是教学的主体，也就是该教学过程中应让学生充分的听、说、读、写、议、练。教师是传授知识的输送者，教学活动最重要的不在于结果而在于过程，这是师生共同创造，共同探讨，共同交流的过程。教师要积极组织引导学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，抓住每一课的热点和重点，组织学生进行讨论，创造出一种既宽松又紧张，既学有所得又轻松愉快的气氛，形成一种师生同舟共济，通力合作的局面。
外语是一门实践课，通过实践再实践来掌握英语是外语教学活动最基本的特点。因此，在整个教学过程中，教师要自始至终地把重点放在培养学生的技能上，完成从技能到知识的转化。
例如英语阅读课，大多数教师不再把课文看成只是语言的载体，而是看成信息的载体，能够自觉的跳出"词汇-语法-课文-练习"的旧框架，代之"语言实践-语言理论指导-语言实践"这一新原则。具体的说，就是从阅读实践入手，抓语篇分析及技能作用，辅之以必要的语言讲解，以此培养学生获取信息的能力。
同时我们在教学中，应树立新的学生观和教师观。新的学生观就是学生的学习实践活动是贯穿教学的始终；从严格意义上讲，没有差生，只有差异；学生在学习过程中的精神状态决定学习的成败。在教学过程中学生只存在一定的差异，不能说某个或某些学生是差生，他们只是在接受和运用知识上与其他同学有所不同。其精神状态也非常重要，在课堂上教师不仅要想到所教的内容，而且要注意到学生，注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。培养学生学习的兴趣，激发其学习的愿望，让学生自己亲自参与教学，发展起思维，丰富其知识和技能，同时又不破坏其情趣。
新的教师观就是现在的教师的角色意识，功能有些变化，教师指导学生学，不是替代学生学。教师应为学生着想，不应为自己的讲解着想，不到“悱”“愤”不讲。一定要以"学生为主体"，让学生充分参与教学活动，掌握应掌握的知识，教师做相应的指导。
二．优化教学课堂目标是提高课堂教学效率的基础。
1． 教学目标多元化。 知识目标，能力目标，情义目标。
① 知识目标即知识内容：所教学生达到什么水平，学生应掌握应用迁移，能举一反三，学习的知识对学生有什么作用等。
② 能力目标：偏重学生的元认知能力，元学习能力是提高课堂效率的关键。元认知能力包括学生元认知和教师元认知的能力。
③ 情义目标：让学生学好外国语，能掌握运用外国语，做好中国人。
2． 教学目标应有层次，即提高性目标和发展性目标。
3． 帮助学生树立正确的学习动机，培养学生良好的学习习惯和兴趣，解决好学生的“悱”“愤”问题。
教学中多采取启而得发，不启而发的方法，培养学生的问题意识，培养学生提问的能力，大胆质疑，不怕问，不怕错，不耻下问直至把问题弄清楚。
三． 正确处理好教学要素之间的关系是提高课堂教学效率的关键。正确处理好教师与学生，教材与媒体之间的关系。
教师是客体，学生是主体，教材是客体，媒体是主体。以前传统的教法是教师带着问题走进课堂，教师带着教材向学生，学生显得非常被动。而现在，是学生带着问题走向老师，相互讨论，共同走向教材，学生是阅读教材，带着问题走向老师，学生与老师一起共同走向教材。在这新的双边活动中，教师的作用不是削弱了而是加强了。教师不再是课堂活动的操纵者，而是课堂教学活动的组织者，学生提高能力的引导者，学生学习动力的促进者。教师虽是客体，但一系列的教学活动总是离不开教师的主导调控。教师应对学生的心理状态，知识基础及接受能力了如指掌。根据学生的实际情况和教材的重点、难点积极进行教学，使教学活动沿着正确的轨道运行，从而取得最佳效果。
四． 适当适量应用现代化技术教育教学手段，有利于提高课堂效率。
随着英语课堂的改革发展，使用媒体教学成为现代英语课堂教学的一种重要手段。使用幻灯、投影、多媒体教学有很多益处。
1． 它一开始能抓住学生的兴奋点，激发学生强烈的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学效益。特别是多媒体教学，变文字为直观、生动、形象的画面，融动、说、练为一体，学生在产生身临其境之感的同时，自然会兴趣大增。
2． 它能充分利用注意规律，让学生在有意和无意中讨论、学习，达到事半功倍的效果，在传统的课堂教学中强调有意注意，要求学生长时注意，结果是学生容易疲倦，精神涣散，注意力不集中。运用了多媒体进行教学，学生会被多媒体不断变化的精美的图画刺激其感官，使之有意无意被吸引，思维随时处于活跃状态，从而提高课堂效益。
3． 它增强了课堂的生动性、形象性与高效性，赋予课堂以现代气息，又弥补了缺乏学生反馈，缺乏师生情感交流的不足。
当然，使用媒体教学应适当适量，恰到好处，正确使用媒体教学，有利于提高课堂效率。如果使用不当，对课堂教学效率有一定影响。
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